Wpisy Administratora

Kształcenie zmysłu wzrokowego – barwa cz. 2

Lalki w kolorowych sukienkach. Z żurnalów lub innych obrazków wycinamy lalkę i nalepiamy na kopertę (zrobioną z grubszego papieru 12 na 16 cm); następnie wycinamy te części rysunku, które przedstawiają sukienkę. W kopertę wkładamy kilka kawałków bibułki, lub kolorowego papieru glansowanego. Zmieniając kartki – zmieniamy sukienkę. Dziecko nazywa kolory sukienek. Domino kolorowe. Czworoboki wycięte z […]

Kształcenie zmysłu wzrokowego – barwa cz. 1

Pierwsze zaznajomienie dziecka z barwą odbywa się bardzo powoli i wymaga wielu ćwiczeń i przykładów. Trzeba, by dziecko skojarzyło barwę z nazwą. a) W tym celu gromadzimy różne przedmioty jednej barwy, które mogą interesować dziecko. Np. na stole leży czerwona piłka, czerwony beret, chusteczka, wstążeczka, lalka w sukience czerwonej itp. Dziecko dotyka kolejno przedmiotów i […]

Ćwiczenia zmysłów cz. 2

Przy ćwiczeniu zmysłów należy stopniować trudności i liczyć się z tern, żeby wszystkie zajęcia były zawsze interesujące i miłe. Ten warunek właśnie potęguje trudności, nasuwające się przy przygotowywaniu i zdobywaniu pomocy wychowawczych. W handlu mamy ich bardzo mało, a wobec tego, że te, które są, nie mogą zadośćuczynić potrzebom indywidualnym, każda wychowawczyni musi je sobie […]

Ćwiczenia zmysłów cz. 1

Zmysły to wrota, przez które wrażenia świata zewnętrznego przechodzą do mózgu, dostarczając materiału do dalszej przeróbki umysłowej: powstawania postrzeżeń, wyobrażeń i pojęć. U dzieci w wieku do lat 7-miu rozwój Zmysłów postępuje nadzwyczaj szybko i dlatego powinny być one pielęgnowane z wielką troskliwością. Obowiązkiem wychowawców jest stworzenie dla dzieci takiego otoczenia i dostarczenie takiego materiału, […]

Rozmowy moralne i religijne

Rozmowy religijne Pogadanki religijne noszą charakter wyłącznie uczuciowy. Dogmatyka powinna ustąpić na plan drugi w tym okresie rozwoju dziecka, natomiast tematy moralno-religijne stanowić mają podstawę pogadanek tego rodzaju. Nie należy również kłaść nacisku na powtórzenie pogadanki religijnej, pytania posłużą raczej do skontrolowania, czy rozumieją o co chodzi. Pogadanki religijne dążyć powinny ku temu, by skierować […]

Rozmowy z dziećmi

Pogadanka, jest to rozmowa z dziećmi, która ma na celu pobudzić myśl i pobudzić do harmonijnego rozwoju wszystkie zdolności dziecka. Taka pogawędka musi być szczera, serdeczna, ciekawa i pociągająca. Należy w niej pozwolić dziecku otwarcie mówić o życiu i wydarzeniach rodzinnych, o rzeczach, z którymi się dziecko spotyka, o wszystkim, co je zajmuje. Zadaniem tych […]

Dary „Froebla” cz. 20

Podobizny te oczywiście dalekimi były od rzeczywistości: na karuzelę np. ustawiono słupek z sześciu płytek, do tego przystawiono na krzyż cztery cegiełki (długim, wąskim bokiem u podstawy), na ich końcu położono po płytce; na huśtawkę potrzeba było czterech słupków: z trzech urządzono podobiznę bramy, a czwarty zawieszono na nitce zamiast deski. Wypadło oczywiście wyciąć lalkę, […]

Dary „Froebla” cz. 19

Oto z ośmiu cegiełek zbudujcie dom z okienkiem i drzwiami. W domku tym najpewniej zostanie ktoś osiedlonym; im mniejsze zaś będzie dziecko, tym ciaśniejsze koło jego mieszkańców: – natka, niania, ono samo. Ale osoby te żyją, działają, wchodzą do domku i wychodzą (drzwi są otwierane i zamykane), zaglądają w okno, rozmawiają ze sobą; dziecko prosi […]

Dary „Froebla” cz. 18

Powtarzam raz jeszcze: wszystkie dary Froebla mają cel jeden tylko: odtwarzanie wiadomości nabytych. Ponieważ zaś nabywamy z księgi żywej, z rzeczywistości, więc też przedmioty rozważane są i zapamiętywane w związku z zastosowaniem ich do pewnego otoczenia. Należałoby, jak sądzę, zwrócić uwagę na to, jako na środek najlepszy 1 najskuteczniejszy, gdy chcemy powstrzymać dzieci od bezmyślnego […]

Dary „Froebla” cz. 17

Niepośledni powab ma też dla dzieci szybka zmiana, z zadowoleniem śledzą one przeobrażanie się jednej budowli w drugą. Przykład, podany przez Froebla dla rozmaitości, przez zwolenników jego został, jakżeśmy już widzieli, podniesiony do dogmatu, podług którego wszystkie budowle należy wyprowadzać jedne z drugich. Oprócz kształtów, naśladujących otaczające nas przedmioty, czerpanych z życia (Lebensformen), Froebel podaje […]